A oposição em crianças

Aprender a dizer “não” é uma importante aquisição na infância. Representa colocar limites, aprender o que gosta e o que não gosta, se manifestar. 

Pensemos em exemplos: se seu filho está brincando na praça e um desconhecido se aproxima, ele precisa saber dizer “não” e se afastar. 

Se seu filho é sempre indiferente, não questiona nada, esse pode ser um indicativo de sofrimento. É importante que ele consiga dizer coisas como “gosto mais dessa brincadeira do que daquela”, ou ainda “isso me deixa desconfortável”. São sinais positivos do desenvolvimento subjetivo.

Por que, então, a oposição é vista como algo ruim?

Para responder a essa pergunta, é importante pensar o que se espera das crianças hoje em dia, é impossível fazer esse raciocínio fora do contexto sociocultural. Em uma sociedade com pais sobrecarregados e grandes jornadas de trabalho, vemos normas sociais que esperam que o critério de normalidade sejam crianças obedientes e passivas, o que não condiz com a natureza infantil.

Na literatura médica, a quinta edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM V) apresenta uma categoria chamada “Transtornos disruptivos, do controle de impulsos e da conduta”. Nela, estão classificados alguns transtornos muito associados a crianças em idade escolar, como o Transtorno Opositor Desafiador (TOD). 

O Manual define os “Transtornos disruptivos, do controle de impulsos e da conduta” da seguinte forma: “condições que envolvem problemas de autocontrole de emoções e de comportamentos [...] esses problemas se manifestam em comportamentos que violam os direitos dos outros (p. ex., agressão, destruição de propriedade) e/ou colocam o indivíduo em conflito significativo com normas sociais ou figuras de autoridade”. 

Olhando para essa definição, vemos que o Manual deixa de lado o sofrimento do sujeito e coloca em foco comportamentos desviantes, que supostamente violam direitos e normas sociais, desafiam leis e autoridades.

Minha proposta é que passemos a olhar para a questão com uma nova lente: o que será que aconteceu e está acontecendo com a criança para chegar a esse ponto?

Como é estar diante de uma “criança opositora”?

Certamente, um desafio.

O que assola muitos pais e educadores é a sensação de um impossível de lidar: a criança parece não reconhecer a autoridade e uma desordem toma conta. 

Mas, será que é isso mesmo que acontece?

Quando falamos em oposição, estamos falando da posição de “um” frente ao “outro”, uma posição de comparação e contraste. Para poder negar uma afirmação, é preciso reconhecer que ela existe. 

Ou seja, quando uma criança parece se opor a tudo ou negar a autoridade do adulto, na verdade, ela reconhece a existência da norma. O que acontece é que essa criança se encontra presa em uma forma de existir no mundo: negando tudo aquilo que lhe é oferecido. 

Esse modo de funcionar é sinal de sofrimento profundo por parte da criança.

Não se trata de negar a existência de um problema. Pelo contrário, acredito que as crianças funcionando dessa maneira precisam de cuidados. Também não se trata de negar diagnósticos. Em muitos casos, a ausência deles faz com que a comunidade em volta da criança não se atente ao que ela traz como questão.

Trata-se de ter cautela com diagnósticos precoces que apontam para supostas condutas patológicas, como se tratasse de um desvio de caráter a ser corrigido. Quando, na verdade, estamos falando de pequenos sujeitos em sofrimento.

Diagnósticos não são sinônimos de destino. Com a ajuda da psicoterapia, é possível encontrar novas maneiras de se relacionar com o mundo.

Se você conhece alguma criança passando por isso, entre em contato.

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